一、专业定位、历史沿革和特色优势
（1）专业定位
人力资源管理专业秉承“前沿知识、创管理新知、育管理英才、促社会发展”的使命观，定位于打造区域人力资源管理教育人才高地。坚持“以本为本”的培养理念，培养一批具有社会责任感、国际化视野、创新精神和实践能力，能够在各类企事业单位从事人力资源管理工作，通专兼备、知行合一的复合型专门人才。
（2）历史沿革
贵州大学工商管理专业始建于1942年，为原国立贵州大学商科专业，2000年开始招生。2004年由原贵州大学和贵州工业大学相关专业组建现在的人力资源管理专业，2020年获得省级一流专业建设立项。目前在校本科生150人。
（3）特色优势
本专业遵循“凝炼方向、汇集人才、打造平台、提高水平、服务社会”的建设思路，在坚持普适性专业知识教育的同时，结合贵州本土大数据发展优势，优化培养方案，形成了以大数据管理与人力资源管理交叉融合培养为导向的鲜明特色。本专业优势主要体现在教学科研基础实力雄厚。现有专业教师30人，博士7人，拥有一个省级教学团队。建有4个教学实验实践平台，30个教学实践实习基地。近三年承担各级教改项目和科学研究项目30余项，公开发表相关论文50余篇。
二、深化专业综合改革的主要举措和成效
（1）主要举措
①创新培养机制。通过专业建设与综合改革，着力培育学生“基本素质（专业、文化素质）”和“特色素质（创新创业、科学研究素质）”，通过施行双导师制，将学生职业发展规划和自身情况相结合，跨院系、专业整合资源，设置高质量课程，构建高水平校内外师资团队，打造质量保证、实践课程系列、全生涯培养平台。
②强化课程资源库建设、整合实践教学。一是针对专业核心课构建课程团体，进行课程资源库建设，尤其是建设教学案例研究团队，强化案例库建设。二是强化实践教学环节。突破学科限制，整合校内优势学科资源和校友企业资源，积极推进校内外实践教学基地建设。三是加大实验室开放力度和实验课程比例。
③强化师资队伍建设。积极推进人才引进和在职教师培养工作，构建高水平师资团队。采取岗前培训、高级研讨、国内外访学等多样化方式开展教师培训，提升教师教学能力。依据课程性质和教师研究方向，构建构成课程建设团队和科学研究团队，促进师资队伍建设质量提升。
④完善质量保障机制。设置专业建设领导小组，形成岗位职责明确、全员参与、分工协作的质量保障和持续改善的组织体系。根据各类教学质量的目标要求，制定了质量保障实施规范，并建立信息反馈机制和调控改进机制，让监督制度化、常态化。
（2）主要成效
①培养质量显著提升。学生课程考试及格情况显著改善，学生毕业率和授位率明显提升。学生科研氛围初步形成，学生积极参加导师的科研项目，主动申请科研课题，近三年参加导师课题50余人，主持各级科研课题近30余项。
②课程建设和实践教学成效显著。目前已获得国家级线下一流课程1门，开发了15个原创教学案例。共有12篇案例在中国管理案例共享中心获得入库，其中三篇入选“全国百篇优秀管理案例”，已建成30余个实训实习基地。
③教学改革研究氛围逐步形成。通过产学研的高效融合，激发老师、学生教学改革研究主动性。近三年，教师指导大学生科研项目近30项，主持各级教改课题10项，发表教改论文20余篇。
④全面质量保障体系得到优化。本专业通过综合改革，完善了质量保障体系，专业人才培养和服务贵州经济社会发展的能力得到提升，专业建设质量得以提高。
三、加强专业教学质量保障体系建设的主要举措和成效
（1）主要举措
①两风（教风和学风）建设：通过对师德修养、治学态度、专业知识、创新精神等多方面考核监督，优化教风；通过“纯风行动”等活动，对教学各环节的严格管控，优化学风。
②强化教学信息与反馈：通过教学研讨会和主题工作会，收集学生和教师关于教学方面的问题，及时做出反馈，有条件的限期解决，重要的列入发展计划。
③强化教学过程检查：定期开展听评课、专项检查和抽查，检查材料和记录完整
④强化教学研究：积极组织开展教学内容、教学方法与手段的改革研究
⑤强化教学质量测评。通过对学生、老师和用人单位的跟踪调查，统计分析相关数据，召开专题会，制定针对性改进措施。
（2）主要成效
①两风（教风和学风）建设逐步优化。实施课堂教学改革，建立全面巡查、集中整改的教学督导工作新模式，教师教风和学生学风呈现新面貌。
②学生学习效果改进明显。学生课程合格率显著提升、10余名学生获得各类科研项目立项、学生获得各类竞赛奖项30余项。
③教学质量提升明显。学生评教优良率在90％以上，4名教师获得学院“十大讲手”称号，1名教师获得学校教学能手称号，3名教师获得学校优秀本科生学业导师，三年立项和结题各类教改项目20余项，发表教改论文20余篇。
