其他基础保障设施
发布时间： 2016-10-10 浏览次数： 87
1、学校支持学生实践活动的设施
为了使学生了解社会，认识社会，从而能够更好的适应社会，学校为学生提供了社会实践平台。学校提供的社会实践平台，主要包括大学生社会实践（寒假和暑假）活动、大学生志愿服务活动、学生社团活动。学校提供的社会实践平台见表1，近两年学生参与实践活动情况见表2。
表1 本专业学生社会实践平台
提供的创新活动 | 活动内容简述 | 学生参与活动的途径与方式（以团队或者个人形式参赛，是否聘请指导老师等） | 近两年受益人数 |
暑假实践活动 | 活动分团队和个人，团队又分集体和分散团队。团队和个人均到工厂、组织、集团公司去参观实习，学习并加强实践能力，集体团队由老师带领，分散团队则由多个学生自由组队。 | 团队及个人 | 直接受益人数达数千人 |
寒假实践活动 | 由个人到工厂、集团公司、组织参观实习，学习并加强实践能力。 | 个人 | 直接受益人数达数千人 |
支教活动 | 由于农村的教育条件有限，很多渴望学习的学生不能得到很好的机会。我院党团委就组织去乡下学校开展支教活动，促进孩子们的学习。 | 团队 | 直接受益人数达数百人 |
表2 近两年学生参与实践活动情况
学生姓名 | 年级 | 参与的活动内容简介 | 实践地点 | 成果 |
王长峰 | 2013 | 贵州大学电气工程学院“青年新视点，青春正能量”暑期社会实践。通过此次少数民族教育发展调查活动，围绕少数民族地区基础教育取得的成绩，少数民族地区的义务教育成就等方面，开展科普知识宣讲，社会调查研究，发展建言献策等活动，普及生态环保理念，引导健康生活方式，推动科学发展方式。 | 遵义市桐梓县马鬃苗族乡马鬃小学 | 2015暑假实践先进个人 |
谢经纬 | 2013 | 贵州大学电气工程学院“青年新视点，青春正能量”暑期社会实践。通过此次少数民族教育发展调查活动，围绕少数民族地区基础教育取得的成绩，少数民族地区的义务教育成就等方面，开展科普知识宣讲，社会调查研究，发展建言献策等活动，普及生态环保理念，引导健康生活方式，推动科学发展方式。 | 遵义市桐梓县马鬃苗族乡马鬃小学 | 2015暑假实践先进个人 |
陈翌斓 | 2013 | 贵州大学电气工程学院“青年新视点，青春正能量”暑期社会实践。通过此次少数民族教育发展调查活动，围绕少数民族地区基础教育取得的成绩，少数民族地区的义务教育成就等方面，开展科普知识宣讲，社会调查研究，发展建言献策等活动，普及生态环保理念，引导健康生活方式，推动科学发展方式。 | 遵义市桐梓县马鬃苗族乡马鬃小学 | 2015暑假实践先进个人 |
孙宏伟 | 2013 | 贵州大学电气工程学院“青年新视点，青春正能量”暑期社会实践。通过此次少数民族教育发展调查活动，围绕少数民族地区基础教育取得的成绩，少数民族地区的义务教育成就等方面，开展科普知识宣讲，社会调查研究，发展建言献策等活动，普及生态环保理念，引导健康生活方式，推动科学发展方式。 | 遵义市桐梓县马鬃苗族乡马鬃小学 | 2015暑假实践先进个人 |
栗盼 | 2013 | 贵州大学电气工程学院“青年新视点，青春正能量”暑期社会实践。通过此次少数民族教育发展调查活动，围绕少数民族地区基础教育取得的成绩，少数民族地区的义务教育成就等方面，开展科普知识宣讲，社会调查研究，发展建言献策等活动，普及生态环保理念，引导健康生活方式，推动科学发展方式。 | 遵义市桐梓县马鬃苗族乡马鬃小学 | 2015暑假实践先进个人 |
张文莉 | 2013 | 贵州大学电气工程学院“青年新视点，青春正能量”暑期社会实践。通过此次少数民族教育发展调查活动，围绕少数民族地区基础教育取得的成绩，少数民族地区的义务教育成就等方面，开展科普知识宣讲，社会调查研究，发展建言献策等活动，普及生态环保理念，引导健康生活方式，推动科学发展方式。 | 遵义市桐梓县马鬃苗族乡马鬃小学 | 2015暑假实践先进个人 |
罗儒 | 2013 | 贵州大学电气工程学院“青年新视点，青春正能量”暑期社会实践。通过此次少数民族教育发展调查活动，围绕少数民族地区基础教育取得的成绩，少数民族地区的义务教育成就等方面，开展科普知识宣讲，社会调查研究，发展建言献策等活动，普及生态环保理念，引导健康生活方式，推动科学发展方式。 | 遵义市桐梓县马鬃苗族乡马鬃小学 | 2015暑假实践先进个人 |
张卫 | 2012 | 2014年暑期社会实践，先锋志愿者协会，大学生“服务群众，情系红旗，真情关爱，文化温暖”暑期社会实践对和大学生“青年新视点青春正能量”暑期社会实践队两支队伍 | 遵义市绥阳县旺草镇红旗小学 | 2014暑假实践先进个人 |
吴成许 | 2013 | 2015年关注西部地区留守儿童教育问题传递青春正能量暑期社会实践 | 遵义市绥阳县旺草镇红旗小学 | 优秀个人、先进个人 |
2、学校支持学生创新活动的设施
（1）开放实验室及平台建设
实验室是“知识创新的源头，人才培养的基地”。我校十分重视实验室开放工作，并把其视为学生创新精神和实践能力培养的重要途径之一，要求所有实验室都要创造条件，争取向学生开放，特别是基础课实验室和重点学科实验室，必须向学生开放。目前我校计算机学院公共基础实验室、RTDS实验室、电气工程及其自动化专业实验室等9个实验室已达到标准化开放实验室的要求。
在实验室开放的过程中，按照“面向全体，因材施教，形式多样，讲究实效”的原则，积极探索多种多样的开放内容与开放形式，对全校各类教学实验室进行开放式管理。各实验室在不影响正常实验教学的情况下为学生提供必要的实验场地、实验材料、仪器设备、实验技术支持、安全防护措施等，最大限度地发挥实验教学资源的效益；对科研实验室实行开放式管理，允许师生带项目、课题进入其中开展实验研究。通过实验室开放，充分发挥实验室资源、人才、技术优势，提高实验设备的共享程度和使用效率，为学生创造更多的动手操作、研究与创新的机会。开放对象包括教师、研究生、本科生等。不同的实验室形成了各自不同的开放特点，如电工电子实验中心建立了针对本科学生全开放式的电子综合实验室，集电子设计、电子制作综合能力训练为一体，为电子爱好者提供了动手实践的自由空间。
电气工程及其自动化专业实验室结合本专业学生的需求，开放了继电保护实验、电力系统分析数值实验、风力发电和光伏发电实验、实时数字仿真实验、电力系统综合实验等项目向本专业学生开放，按照学生预约、申请、登记的流程对参与开放的学生进行管理。而对其它学生感兴趣的风力发电机模型等，则采取全天开放的形式，随时接受全校学生的参观、学习。
（2）科技创新平台建设
校外主要依托“挑战杯”全国大学生创业计划大赛、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、全国大学生节能减排科技创新竞赛、“深圳杯”全国大学生数学建模大赛。校内主要依托三项训练：贵州大学第五届大学生节能减排社会实践与科技竞赛（获三等奖和优秀奖）、大学生科研训练计划（SRT）——支持学生科技创新项目开发研究，为学生提供科技创新活动平台。
实施“大学生研究训练计划（SRT）”，其目的主要是提供大学生以指导性的研究机会。创造性培养的核心问题是对兴趣的培养。基本任务是培养研究习惯。创造性往往是在独立工作中激发出来的。“SRT”计划能使学生在导师指导下以我为主，开展一些初步探索性研究工作，使学生早日进入专业领域，受到科研工作的训练。这种带有独立性的工作方式对于培养学生的创造性大有益处。我院本科生一般可从三年级开始，优秀学生也可更早开始参加SRT，进入研究领域。贵州大学对于电气工程及其自动化专业的学生也开设了相应的大学生研究训练计划。
教师结合教学选择科研课题，吸纳学生参与科研课题，特别是高年级学生。教师的科研课题不仅要紧跟国家科技政策导向，同时要结合自身的教学工作进行。应围绕教学中的难点、热点，从中挖掘科研选题，通过深钻教学内容提炼科研课题，根据教学的需要选定科研课题，深化教学内容改革，促进教学质量提高。教师在讲课中要充分运用自己的科研成果进行教学，在传授新知识、新信息的同时，教给学生观察分析问题的方法，把教学能力和科研能力较好地结合起来，把教学与科研工作渗透在教学实践性环节中，使教师的教研能力得到全面锻炼和提高，能有的放矢地指导学生进行科学研究。
学校提供的科技创新平台见表3。
表3 本专业学生科技创新活动平台
提供的创新活动 | 活动内容简述 | 学生参与活动的途径与方式（以团队或者个人形式参赛，是否聘请指导老师等） | 近两年受益人数 |
大学生科学研究训练计划（SRT） | 由学生和老师组成一支团队，通过对一项有一定的研究价值和可行性的项目进行立项、审查和结项等工作，旨在锻炼学生的动手操作能力和与老师的交流沟通能力。 | 以团队形式参赛且必须聘请一名指导教师。 | 直接受益人数达到46人以上 |
“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛 | 参赛作品分为自然科学类学术论文、科技制作、小发明创造、哲学社会科学类社会调查报告和学术论文四大类。引导和激励在校大学生实事求是、刻苦钻研、勇于创新、多出成果，并在此基础上促进高校学生课外学术科技活动的蓬勃开展。 | 以团队或个人的形式参赛且必须聘请一名指导老师。 | 直接受益人数达到125人数 |
“挑战杯”全国大学生创业计划大赛 | 创业计划大赛又名“商业计划（Business Plan）”，起源于美国校园，1997年由清华大学首次引入我国，它是科技和风险投资浪潮兴起的产物，是指一无所有的创业者就某一具有市场前景的产品、服务或技术向风险投资家游说以取得风险投资的投资可行性报告书。 | 创业计划大赛要求参赛者组成优势互补的、跨专业的竞赛团队（一般要求团队中要有管理、财务、经济、法律、电脑等专业人员），且根据自己的需要聘请3—8名指导老师。 | 直接受益人数达到235人以上 |
全国大学生节能减排科技创新竞赛 | 节能减排要求以节能减排为思想要求参赛者组建团队并能体现新思维、新思想的实物制作、软件、设计和社会实践调研报告等作品。 | 节能减排要求学生自由组建团队。参赛者必须以小组形式参赛，体现节能减排的思想，每组不得超过7人，产品”需包含实物、模型、实物演示等视频。可聘请指导老师1名。 | 直接受益人数达到56人以上 |
高教社杯全国大学生数学建模竞赛 | 要求竞赛题目一般来源于工程技术和管理科学等方面经过适当简化加工的实际问题，不要求参赛者预先掌握深入的专门知识，只需要学过高等学校的数学课程。题目有较大的灵活性供参赛者发挥其创造能力。。 | 每四人组成一个小组，确定一名组长，由各院系组织报名参赛。不需要聘请指导老师。 | 直接受益人数达到80人 |
贵州大学大学生职业规划大赛 | 活动旨在通过大赛的形式，引导大学生以科学的态度规划自己的职业生涯，使职业规划理念深入人心，进而激发大学生的学习热情和学习动力，促进学风建设，让大学生提高就业竞争力，赢在职场的起跑线上。 | 分创业组和就业组，创业组要求以团队形式参赛，而就业组要求以个人形式参赛，每位选手限报一个项目，有个学院组织统一报名，不需要聘请指导老师。 | 直接受益人数达到68人以上 |