持续改进
发布时间： 2016-10-10 浏览次数： 340
专业持续改进的机制
专业建设持续改进是一个系统过程，包括教学、学习氛围、组织形式、教师发展、学生发展、与企业和社会的关系等，为了对专业建设持续改进提供支撑，必须有相应的信息获取渠道，形成支撑持续改进的工作机制。
（1）学校教学督导组专家督导机制
学校教务处常年聘请具有丰富教学经验的督导专家听课制度，按学期开始、期中、及期末考试进行定期的教学督导检查，重点检查教学的课堂教学过程，包括：教师到课、学生听课、教学方法、教学内容、教学进度等内容。督导组专家将检查结果直接与听课对象交换意见，对于课堂教学存在较大问题的教师，督导专家将意见反馈教学副院长，教学副院长将相关问题反馈给教研室，教研室责成任课老师根据督导组专家的听课意见进行整改。
（2）学生评教机制
在每一门课程教学结束前一周，学生通过教务处网络平台对课程教学进行评教。反馈教师教学情况，包括：教学态度、教学方法、辅导答疑、对作业批改情况等，给出量化评价值和主观评价，学院教务部门对学生评教结果进行汇总整理，并将学生意见反馈给各教研室，教研室根据学生反馈意见对教学态度、教学方法等方面存在的问题提出整改意见，督促责任教师实施整改。
（3）院领导听课和教研室主任听课机制
学院规定领导干部和教研室主任每学期至少听课5次，按职称及年龄结构抽查听课的教师，重点对本专业的主干课程任课老师的课堂教学听课检查，并听取学生对老师课堂教学的意见与建议。教研室根据听课记录进行汇总，整理领导听课过程中发现的突出问题，责成责任老师提出整改方案并敦促实施整改。
（4）毕业设计质量保证机制
毕业论文在教师申报设计课题开始直到毕业答辩成绩评定整个过程进行全过程监控，首先毕业设计选题回归工程，工程设计类选题不得低于80%，题目的难度、知识的覆盖面等必须符合培养目标的要求；设计开始后，老师与学生见面时间不得少于1次，每次不得少于2个小时；学生每周需在教务系统中填写毕业设计进度，老师根据进度及内容检查回复学生存在的问题及下一阶段应注意的问题；在设计中期，由学院成立毕业设计其中检查小组，对毕业设计进行检查，主要检查学生是否完成进度要求、学生的学习态度、老师指导情况等；毕业设计完成后，学生的毕业论文需由指导老师之间进行交叉评阅，并在教务系统中进行论文查重，原则上毕业设计内容复制比率不超过30%才能参加答辩。
（5）教学座谈会、应届毕业生座谈会、毕业生问卷调查
每学期由学院组织一次召开所有专业在校生座谈会，各教研室主任参加，了解学生对学习过程的意见和建议，包括：教师教学内容及方法、实验室条件、实习情况、教室图书后勤等方面的问题。并把学生反映的问题及时反馈给任课老师、实验室老师及相关部门。
每年组织一次应届毕业生座谈，一般安排在毕业生离校前一周左右。由学生工作部门组织，学院党委副书记、教学副院长、教研室主任、参加，座谈会形成记录存档。
为了掌握毕业生在用人单位的工作情况，通过用人单位人力资源部对毕业生实施问卷调查。
（6）用人单位座谈、往届毕业生座谈
每年进行一次用人单位代表座谈会和往届毕业生座谈会。院党委副书记、教学副院长、教研室主任、学生工作办公室相关人员参加。座谈形成记录存档，评价信息用于专业教育的持续改进。
持续改进的措施和效果
1、改进培养目标
2015年11月23日贵州大学下发了《关于修订贵州大学2016版本科专业培养方案的通知》，正式启动新的一轮培养方案修订工作，2016版培养方案在2013版培养方案的基础上修订，加强学生人文素质与科学素质的交融，实现通识教育、大类课程教学与宽口径的专业教育的有机结合，促进学生全面发展，真正实现 “厚基础、宽口径、高素质、强能力、重创新”的培养理念。
根据学校对本科人才培养要求和用人单位、毕业生、行业专家的反馈意见以及我院电气工程学科的发展，电气工程及其自动化专业2016年培养目标的修订主要内容见下表。电气工程学院邀请了贵州电网有限责任公司相关单位部门、贵州乌江水电开发有限责任公司、贵州电力设计研究院、超高压输电公司贵阳局等单位一线的资深技术专家以及参与制定本培养方案的老师和教师代表于2015年12月18日在贵州大学西校区电工楼607会议室召开了《贵州大学电气工程及其自动化专业2016版本科培养方案论证研讨会》。
原培养目标主要描述了本专业毕业需具备的能力及从事的技术领域，修改后的培养方案明确了本专业的定位并且明确提出毕业5年左右需具备的能力和应取得的成就，符合工程教育认证标准的要求。
2016版本科培养目标修订说明
培养目标的修订结果对照 | |
2013版本科培养目标 | 2016版本科培养目标 |
本专业培养能够从事与电气工程有关的系统运行、自动控制、电力电子技术、信息处理、试验分析、研制开发、经济管理以及电子与计算机应用等领域工作的宽口径“复合型”高级工程技术人才。主要培养能对电力系统发、输、配电的全过程进行自动控制，保护、调节以及对其电气部份进行设计，调试运行的高级技术人才和管理人才；并能从事工厂、民用和高层建筑供用电主系统、自动化控制系统的设计，调试等技术和管理工作。 | 本专业培养从事现代电气工程技术领域，适应未来电气工程技术及社会经济发展需要的高级技术人才。毕业生毕业5年左右达到以下目标： （1）能够运用电气工程专业知识与工程技能，具备发现、研究与解决现实中复杂电气工程问题的能力； （2）有从事电气设备与电气系统设计、开发、应用和集成等方面的工作能力； （3）具备良好的社会科学知识和企业经营管理能力，在跨职能团队中担任骨干或领导角色，发挥有效的沟通和协调作用； （4）具备良好的人文素养、职业道德与国际视野，在工作中具有社会责任感、安全、环保及可持续发展意识，积极服务国家与社会； （5）通过终身学习，实现知识和能力的自我更新和提升，增强创新意识。 |
2、改进毕业要求
2013版原毕业要求有六条，主要集中在对基础知识、技术基础、专业知识与技能、研究开发与组织管理的要求，缺乏对设计、使用现代工具、工程与社会、环境和可持续发展、团队合作、沟通及终身学习等方面的要求，不能支撑修改后的2016版培养目标。根据修订后的2016版培养目标，2016版培养方案中毕业要求按工程教育认证标准进行了补充和修改，主要内容下表。
2016版本科培养方案毕业要求修订说明
2013版毕业要求 | 2016版毕业要求（满足通用标准的要求） | 修改理由 |
1、掌握较扎实的数学、物理等自然科学的基础知识，具有较好的人文社会科学和管理科学基础知识和外语综合能力。 2、系统地掌握本专业领域必需的较宽的技术基础理论知识，主要包括电工理论、电子技术、信息处理、控制理论、计算机软硬件基本原理与应用等。 3、获得较好的工程实践训练，具有较熟练的计算机应用能力。 4、具有本专业领域内的专业知识与技能，了解本专业学科前沿的发展趋势。 5、具有较强的工作适应能力，具备一定的科学研究、科技开发和组织管理的实际工作能力。 6、在本专业领域内具备一定的科学研究、科技开发和组织管理能力，具备较强的工作适应努力。 | （1）工程知识：能够将数学、自然科学、工程基础和专业知识用于解决复杂电气工程问题。 （2）问题分析：能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理，识别、表达、并通过文献研究分析复杂电气工程问题，以获得有效结论。 （3）设计/开发解决方案：能够设计针对复杂电气工程问题的解决方案，设计满足电力系统运行要求的装置、系统和规划方案，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。 （4）研究：能够基于科学原理并采用科学方法对复杂电气工程问题进行研究，包括设计实验、分析与解释数据、并通过信息综合得到合理有效的结论。 （5）使用现代工具：能够针对复杂电气工程问题，开发、选择与使用恰当的仿真技术、设计工具、和信息技术工具，包括对复杂电气工程问题的分析与模拟，并能够理解其局限性。 （6）工程与社会：能够基于电气工程相关背景知识进行合理分析，评价专业工程实践和复杂电气工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，并理解应承担的责任。 （7）环境和可持续发展：能够理解和评价针对复杂电气工程问题的工程实践对环境、社会可持续发展的影响。 （8）职业规范：具有人文社会科学素养、社会责任感，能够在电气工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范，履行责任。 （9）个人和团队：能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色。 （10）沟通：能够就复杂电气工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令。并具备一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流。 （11）项目管理：理解并掌握电气工程管理原理与经济决策方法，并能在多学科环境中应用。 （12）终身学习：具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应发展的能力。 | 2013版培养要求不能支撑2016版培养目标，不满足工程教学认证的要求 |
3、改进课程体系
为了支撑修改后的2016版毕业要求，课程体系进行了相应的调整，在2013版课程的基础上新增了32门课程，详见下表所示。
课程设置的调整
序号 | 增加的课程 | 支撑的毕业要求指标分解点 | 修订理由 | |
课程编码 | 课程名称 | |||
1 | 16000312xa | 常用电路仿真软件应用基础 | 5.2、5.3 | 培养学生掌握现代电气工程的开发和仿真工具、工程制图工具的使用；能够对电气工程领域复杂问题进行模拟与预测，并能理解其局限性 |
2 | 16000312xb | 电路元件及其应用 | 2.2、4.2 | 培养学生应用电气工程的基本原理，研究分析电气工程领域复杂工程问题，得到相关工程问题的解决途径；能够对电气实验的数据进行科学分析 |
3 | 16000312xc | 实验设计基础 | 4.2、4.3、4.4 | 培养学生能够根据研究对象和目标设计实验；能够对电气实验的数据进行科学分析；能够解释电气实验中的现象并给出有效结论 |
4 | 16000312xd | 电子电路仿真及分析 | 4.2、4.3、4.4 | 培养学生能够根据研究对象和目标设计实验；能够对电气实验的数据进行科学分析；能够解释电气实验中的现象并给出有效结论 |
5 | 16000312xe | 综合电子电路设计 | 3.3、3.1 | 培养学生能够对复杂电气工程给出设计方案；能够对电力系统网架设计给出解决方案 |
6 | 1600041301 | 电气工程及其自动化专业认知 | 8.2、8.3 | 培养学生具有社会责任感和服务区域经济的意识；理解电气工程相关工作的职业道德规范 |
7 | 1600041501 | 电力系统优化理论与方法 | 1.4、2.1 | 培养学生掌握电气工程及其自动化专业知识，能够综合应用相关知识解决电气工程领域复杂工程问题；掌握数学和物理基本方法，能够将工程问题转化、表述为数学问题进行分析 |
8 | 1600041502 | 电力系统运行与控制 | 5.3、11.2 | 培养学生能够对电气工程领域复杂问题进行模拟与预测，并能理解其局限性；理解并掌握工程经济决策方法 |
9 | 1600041503 | 电力电子仿真技术 | 5.2、5.3 | 培养学生掌握现代电气工程的开发和仿真工具、工程制图工具的使用；能够对电气工程领域复杂问题进行模拟与预测，并能理解其局限性 |
10 | 1600041504 | 通信技术基础 | 5.1、5.3 | 培养学生能够了解电气工程领域复杂工程问题基本原理；能够对电气工程领域复杂问题进行模拟与预测，并能理解其局限性 |
11 | 1600041505 | 信号与系统 | 2.1 | 培养学生掌握数学和物理基本方法，能够将工程问题转化、表述为数学问题进行分析 |
12 | 1600041506 | Matlab在电气工程领域的应用 | 5.2、5.3 | 培养学生掌握现代电气工程的开发和仿真工具、工程制图工具的使用；能够对电气工程领域复杂问题进行模拟与预测，并能理解其局限性 |
13 | 0804041325 | 电力工程造价管理 | 6.2、7.1、7.2 | 培养学生能够基于电气工程相关背景知识进行合理分析，评价电气工程问题中的安全、法律和健康问题；能够评价电气工程的环境承载能力；能够评价电气工程的可持续发展空间。 |
14 | 0804041321 | 技术经济学 | 11.2、11.1、6.2、 | 培养学生理解并掌握工程经济决策方法；理解并掌握工程管理原理；能够基于电气工程相关背景知识进行合理分析，评价电气工程问题中的安全、法律和健康问题。 |
15 | 1600061501 | 智能配电网通信技术 | 2.1、3.3 | 培养学生掌握数学和物理基本方法，能够将工程问题转化、表述为数学问题进行分析；能够对复杂电气工程给出设计方案。 |
16 | 1600061502 | 电机功率在环仿真 | 4.3、5.2 | 培养学生能够解释电气实验中的现象并给出有效结论；掌握现代电气工程的开发和仿真工具、工程制图工具的使用 |
17 | 1600061503 | 配电网物理数值混合仿真 | 4.3、5.2 | 培养学生能够解释电气实验中的现象并给出有效结论；掌握现代电气工程的开发和仿真工具、工程制图工具的使用 |
18 | 1600061504 | 配电系统分析 | 6.1、6.2、7.1 | 培养学生能够基于电气工程相关背景知识进行合理分析，评价电气工程问题对社会的影响；能够基于电气工程相关背景知识进行合理分析，评价电气工程问题中的安全、法律和健康问题；能够评价电气工程的环境承载能力 |
19 | 1600061505 | 输配电线路设计运行与维护 | 7.1、7.2 | 培养学生能够评价电气工程的环境承载能力；能够评价电气工程的可持续发展空间 |
20 | 1600061506 | 发电厂变电站集控技术 | 9.1、9.2 | 培养学生能够对复杂工程问题划分边界，明确个人分工；能够对复杂工程问题分解为多项子任务并落实团队成员 |
21 | 1600061507 | 电力系统负荷预测 | 6.1、11.1、7.2 | 培养学生能够基于电气工程相关背景知识进行合理分析，评价电气工程问题对社会的影响；理解并掌握工程管理原理；能够评价电气工程的可持续发展空间 |
22 | 1600061508 | 电力系统运行规程与规范 | 7.1、7.2 | 培养学生能够评价电气工程的环境承载能力；能够评价电气工程的可持续发展空间 |
23 | 1600061509 | 电力系统设计规程与规范 | 7.1、7.2 | 培养学生能够评价电气工程的环境承载能力；能够评价电气工程的可持续发展空间 |
24 | 1600061510 | 企业文化与安全规程 | 6.2、8.2、8.3 | 培养学生能能够基于电气工程相关背景知识进行合理分析，评价电气工程问题中的安全、法律和健康问题；具有社会责任感和服务区域经济的意识；理解电气工程相关工作的职业道德规范 |
25 | 1600071601 | 电气装备仿真实验 | 4.3、4.4 | 培养学生能够对电气实验的数据进行科学分析；能够解释电气实验中的现象并给出有效结论 |
26 | 1600071602 | 电气装备研究开发 | 3.3、6.1、6.2、9.2 | 培养学生能够对复杂电气工程给出设计方案；能够基于电气工程相关背景知识进行合理分析，评价电气工程问题对社会的影响；能够基于电气工程相关背景知识进行合理分析，评价电气工程问题中的安全、法律和健康问题；能够对复杂工程问题分解为多项子任务并落实团队成员 |
27 | 1600071603 | 电气工程师创业与实践 | 6.1、6.2、9.2 | 培养学生能够基于电气工程相关背景知识进行合理分析，评价电气工程问题对社会的影响；能够基于电气工程相关背景知识进行合理分析，评价电气工程问题中的安全、法律和健康问题；能够对复杂工程问题分解为多项子任务并落实团队成员 |
28 | 1600071604 | 新电力体制环境下技术及商业创新 | 7.1、7.2、8.2 | 培养学生能够评价电气工程的环境承载能力；能够评价电气工程的可持续发展空间；具有社会责任感和服务区域经济的意识 |
29 | 1600071605 | 智能电网技术前沿 | 7.1、7.2、8.2 | 培养学生能够评价电气工程的环境承载能力；能够评价电气工程的可持续发展空间 |
30 | 1600071606 | 能源互联网技术与应用 | 8.2、11.2 | 培养学生具有社会责任感和服务区域经济的意识；理解并掌握工程经济决策方法 |
31 | 1600071607 | 配电网运行控制仿真 | 4.4、5.2 | 培养学生能够解释电气实验中的现象并给出有效结论；掌握现代电气工程的开发和仿真工具、工程制图工具的使用 |
32 | 1600071608 | 大学生创新创业研讨 | 10.1、11.2 | 培养学生能够和电气工程领域的同行交流技术和思想；理解并掌握工程经济决策方法 |
4、课堂教学方式的持续改进
根据督导专家听课、学生评教、同行专家听课的结果持续改进教学方法，以适应新的形势下使学生更高效地掌握知识和技能，达到专业培养目标。有的是针对问题而提出的改进措施，有些是老师在教学实践中受到学生欢迎的教学方式在教研室层面进行推广，如下表所示。
课堂教学存在问题的持续改进
序号 | 存在的典型问题 | 改进措施 | 效果 | 问题来源 |
1 | 过度依赖PPT | 板书与PPT结合，适度使用PPT | 适当增加黑板板书，提高了教师课堂教学的分析效果 | 同行评教 督导专家 |
2 | 课堂气氛不活跃，学生听课积极性不太高 | 1）增加源于生活的案例教学，采用问题引导的教学方式 2）增加动画演示 | 课堂气氛明显改善 | 同行评教 学生评教 |
3 | 个别内容学生反映所学空洞而没有用途 | 1）增加应用性教学案例 2）讲授中联系前后知识体系 | 效果明显提升 | 学生评教 |
此外，在课堂教学中尝试基于探索和研究的教学模式，加强师生间的互动交流，培养学生的自学意识。在教学中，采用课堂设问、专题研讨、文献阅读等方式实现与学生间的交流。课堂设问时，特别注意根据教学内容，围绕教学的重点、难点和学生的实际情况，做到让学生带着疑问学习，主动思考。
5、课程考试质量的持续改进
贵州大学教育评估中心近两年来开展了四次课程考试质量专项检查，即：《2013年~2014学年第一学期课程考试质量专项检查》、《2013年~2014学年第二学期课程考试质量专项检查》、《2014年~2015学年第一学期课程考试质量专项检查》、《2014年~2015学年第二学期课程考试质量专项检查》，我院课程考试质量存在的主要问题有：
（1）部分试卷未经过审核、教学文件不完整；
（2）部分试卷未提供参考答案；
（3）部分试卷印制格式不规范；
（4）部分试卷批改有错误；
（5）部分班级成绩分布不合理未呈正态分布；
（6）部分课程试卷题型较少，类型单一。
将课程考试中存在的问题反馈给任课老师，责成任课老师进行整改。
6、实践环节教学的持续改进
最近两年即2014年度及2015年度由贵州大学教育评估中心开展了《2014年度本科实践教学质量专项检查》及《2015年度本科实践教学质量专项检查》，我院实践性教学环节存在的主要问题有：
（1）缺乏实验队伍规划，实验人员学历层次低、年龄老化；
（2）校外实习基地所签协议无实习单位反馈意见、实习鉴定表；
（3）部分实验内容与教学计划不符；
（4）实习实训的原始记录不完整；
（5）实验室制度未按规定上墙。
针对以上专项评估中存在的问题，落实各实验室人员的责任层层负责进行整改。
7、毕业设计质量的持续改进
2014年度及2015年度由贵州大学教育评估中心开展了《2014届本科毕业论文（设计）质量专项检查》及《2015届本科毕业论文（设计）质量专项检查》，我院本科毕业论文（设计）中存在的主要问题有：
（1）部分课题审核表、开题报告不规范；
（2）周记录老师回复意见过于简单为针对学生的设计内容；
（3）答辩记录不详，未具体记录学生回答问题的实际情况；
（4）参考文献及图表不规范；
（5）部分设计选题有重复；
（6）设计（论文）格式不规范；
（7）论文评阅人及答辩评阅意见不具体。
针对以上专项评估中存在的问题，将整改意见分别反馈给指导老师进行针对性的整改，严格按照《贵州大学本科毕业论文（设计）工作指南》的要求进行毕业设计（论文）指导。
8、促进教师队伍建设
贵州大学2014年及2015年分别进行了《2014年教师教学水平专项检查》及《2015年教师教学水平专项检查》，对各学院的专职老师的教学水平进行了专项检查。
教师教学水平检查中存在的问题主要有：
（1）个别多媒体课件制作需要改进；
（2）个别老师上课平铺直叙、教学不够生动；
（3）学生到课率较低，课堂上部分学生注意力不集中；
（4）上课老师课外辅导不足，学院对课外辅导的管理不规范，缺乏记录材料；
（5）部分老师教学方法单一，开展教学改革的活动过少。
通过对教师教学水平评估结果，针对存在的问题提出以下改进措施：
（1）加强教学活动的组织实施；
进一步加强和推进教研室工作。坚持开展教研室活动，围绕课程建设加强教学研究，坚持传、帮、带的青年教师导师制度，以教研室为单位多开展教学观摩活动等；
（2）进一步加强教师教学评价；
（3）加强教学研究，推进教学改革；
（4）坚持学院领导听课制度、教研室同行听课制度和学生评教制度，加强教学督导。
（5）通过这些改进工作，从教师水平评估情况看，教师教学效果得分有了较大提升。表明改进措施针对性较强，效果良好。